Resensi Buku Tentang Psikologi Pendidikan
Fredy Prabowo
Resensi Buku Tentang Psikologi Pendidikan
A. Identitas Buku
-
Judul Buku :
Psikologi Pendidikan
-
Nomor ISBN :
979 – 421 – 082 – x
-
Nama Penulis :
Drs. Sumadi Suryabrata, BA. MA, Edr. Ph. D
-
Nama Penerbit :
PT. Raja Grafindo Persada
-
Tahun Terbit :
2002
-
Tebal Buku :
354 hlm
B. Sinopsis
Buku Psikologi ini ditulis oleh Drs. Sumadi
Suryabrata, BA. MA, Edr. Ph. D, beliau dari Universitas Gajah Mada buku ini
bisa dijadikan pegangan untuk mahasiswa yang sedang menempuh di Perguruan Tinggi
untuk mata kuliah Psikologi Pendidikan. Buku ini mencakup semua materi untuk
Psikologi Pendidikan, mulai dari sifat-sifat umum aktivitas manusia, sifat –
sifat khas kepribadian manusia, sifat – sifat khas individu yang lain masalah
inteligensi, perbedaan – perbedaan dalam bakat, perkembangan individu,
perubahan individu karena belajar, dan penilain hasil pendidikan.
Perhatian tidaklah selalu digunakan dalam orh yang sama, definisi yang
mengenai perhatian itu yang diberikan oleh para ahli psikologi juga dua macam
yaitu:
·
Perhatian adalah pemusatan tenaga piskis tertuju pada
suatu obyek.
·
Perhatian adalah banyak sedikitnya kesadaran yang
menyertai sesuatu aktivitas yang dilakukan.
Pengamatan ( dunia pengamatan biasanya dilukiskan
menurut aspek penganturannya supaya memungkinkan subyek melakukan orientasi).
Tanggapan dan variasinya (tanggapan biasanya
didefiniskan sebagai banyangan yang tinggal dalam ingatan setelah melakukan
pengamatan. Linschten mencoba memberikan definisi yang lebih memadai).
Fantasi ( fantasi didefinisikan sebagai daya untuk
membentuk tanggapan – tanggapan baru dengan pertolongan tanggapan – tanggapan
yang sudah ada, dan tanggapan baru itu tidak harus sesuai dengan benda-benda yang
ada).
Ingatan ( pribadi berkembang di dalam suatu sejarah di
mana hal yang lampau dalam cara tertentu selalu ada dan dapat diaktifkan
kembali. Secara teori dapat dibedakan adanya tiga aspek dalam berfungsinya
ingatan itu yaitu:
·
Mencamkan;
·
Menyimpan kesan – kesan, dan
·
Memproduksi kesan – kesan.
Sifat – sifat khas individu yang lain, masalah
inteligensi:
a. Sifat Hakikat Inteligensi
Para ahli
psikologi yang mula – mula membahas masalah tersebut yaitu sifat hakikat
inteligensi, memakai metode filsafat, yaitu mereka menyusun definisi mengenai
inteligensi itu atas dasar pemikiran spekulatif logis.
1. Konsepsi – konsepsi mengenai inteligensi
yang bersifat spekulatif – filsafati
Spearman,
dalam bukunya terkenal, the abli tier of man (1927) mengkelompokkan konsepsi –
konsepsi yang bersifat spekulatif – filsafati itu menjadi tiga kelompok yaitu:
a. Memberikan definisi mengenai inteligensi
umum,
b. Yang memberikan definisi mengenai daya –
daya jiwa khusus yang merupakan bagian daripada inteligensi, dan
c. Yang memberikan definisi inteligensi
sebagai taraf umum daripada sejumlah besar daya – daya khusus.
2. Konsepsi – konsepsi yang bersifat pragmatis
Dasar dari
konsepsi ini kiranya adalah yang dinyatakan oleh Borim, bahwa inteligensi
adalah apa yang dites oleh tes inteligensi.
3. Konsepsi – konsepsi factor
a. Teori spearman,
b. Teori tomson,
c. Teori Cryill Burt,
d. Teori Thuston.
4. Konsepsi yang bersifat operasional
keberatan iyang pertama ialah karena tindak ( operational ) pengukuran itu
sendiri sebenarnya secara implisit telah pula mendefinisikan.
5. Konsepsi – konsepsi fungsional
Konsepsi ini
di susun atas dasar pemikiran atau analasisi mengenai bagimana berfungsinya
inteligensi itu, lalu dirumuskan sifat – sifat hakikatnya atau definisinya.
b. Pengukuran Inteligensi
Semenjak
para hali psikologi mengadakan cara pendektan secara empiris, maka pengukuran
inteligensiitu telah banyak menarik para ahli, terlebih – lebih setelah gerakan
pengukuran dalam lapangan psikologi maju dengan pesat.
1. Perkembangan tes inteligensi pada umumnya,
2. Perkembangan tes inteligensi model binet,
3. Tes weshsler.
C. Kelebihan Buku
Buku ini tumbuh mengalami perbaikan – perbaikan dalam pengalamn penulis sebagai tenaga pengajar di
berbagai Perguruan Tinggi buku psikologi ini. Pendidikan sangat dianjurkan
untuk calon pengajar agar lebih memudahkan pengajar, lebih memahami karakter
dari peserta didik.
Buku ini sangat baik untuk para dosen yang mengajar di jurusan
pendidikan agar mahasiswa lebih memahami sejarah psikologi pendidikan ini.
Karena buku psikologi pendidikan ini sangat dianjurkan untuk mahasiswa baca.
Psikologi adalah imu pengetahuan yang berusaha memahami sesame manusia dengan
tujuan untuk dapatmemperlakukannya dengan lebih tepat. Kenyataan bahwa pada
dewasa ini hanya para pendidik professional saja yang mempelajari psikologi
pendidikan tidaklah dapat di pandang sebagi hal yang memang selaknya.
D. Kelemahan Buku
Buku ini banyak mengalami perbaikan – perbakan perlu ditekankan, bahwa
pendorong utama untuk menyajikan tulisan ini. Ada dua hal yang menghambat
penerbitan buku ini kembali, pertama (keterlibatan dalam berbagai kegiatan
sejak akhir tujuh puluhan itu menyebabkan penulis itu tidak mempunyai cukup waktu untuk merevisi buku
ini), kedua ( naskah buku jilid III, Edisi III
1971 yang berisi bab IX sampai
bab XII sampai sekarang belum ditemukan
kembali.
E. Kesimpulan
Buku Psikologi Pendiidkan ini ditulis oleh Drs. Sumadi Suryabrata, BA.
MA. Edr. Ph. D, saya dapat memetik pelajaran dari buku psikologi ini. Seorang pendidik mempunyai
tanggung jawab. Bahwa dia dalam melaksanakan tugasnya harus berbuat dalam cara
yang sesuai dengan keadaan si anak didik.
Proses dimana si pendidik dengan sengaja dan penuh tanggung jawab dan
memberikan pengaruhnya kepada anak didik, demi kebahagiaan anak didik. Proses
ini terjadi dalam suatu situasi yang menyangkut banyak sekal;I hal, seperti
pergaulan antara pendidik dan anak didik, tujuan yang akan dicapai, materi yang
akan dberikan dalam proses itu, sarana yang dipakai, lingkungan yang menjadi
ajang proses itu, dan sebagainya.
Fredy Prabowo
Resensi Buku Tentang Psikologi Pendidikan
A. Identitas Buku
-
Judul Buku :
Psikologi Pendidikan Inovatif
-
Nomor ISBN :
978 – 602 – 9033 – 82 - 3
-
Nama Penulis :
Dr. Eti Nurhayati, M. Si
-
Nama Penerbit :
Pustaka Pelajar
-
Tahun Terbit :
2011
-
Tebal Buku :441
hlm.
B. Sinopsis
a. Urgensi pendidikan untuk kanak – kanak
Pendidikan pada masa kanak – kanak memegang
peran penting dan sangat esensial memberikan pengaruh yang sangat dalam, yang
mendasari proses pendidikan dan perkembangan selanjutnya.
b. Tujuan pendidikan anak – anak
Tujuan pendidikan kanak – kanak adalah
untuk memfilitasi pertumbuhan dan perkembangan anak secara optimal dan
menyeluruh, sesuai dengan norma – norma dan nilai – nilai kehidupan yang
dianut.
c. Metode pembelajaran kanak – kanak
Sesuai dengan karakteristik dan tuntunan
dunia anak, perlu disiapkan metode pembelajaran yang tepat. Ketepaan dan
kesesuian penggunaan metode perkembangan ini akan berpengaruh pada proses
pembelajaran selanjutnya.
d. Materi pembelajaran kanak – kanak
Materi yang cocok untuk kanak – kanak
adalah: kokret, sesuai dengan dunia kehidupan anak, terkait dengan situasi
pengalaman langsung, atraktif dan berwarna, mengundang ras ingin tahu anak,
bermanfaat, dan terkait, dengan aktivitas bermain anak.
e. Model pembelajaran kanak – kanak
Searah dengan karakteristik dan dunia
kehidupan kanak – kanak, maka model pembelajaran yang sesuai adalah bermain,
bercerita, dan bermain. Bermain adalah salah satu lat yang utama menjadi
latihan untuk pertumbuhannya.
a. Perbincangan seputar pendidikan prasekolah
Memperbincangkan seputar pendidikan
prasekolah di satu pihak cuku gencar, akan tetapi di pihak lain ada yang
menganggap tidak urgen untuk memperbincangkannya dibandingkan dengan persolan
ekonomi dan politik.
b. Dari sisi pedagogi, usia anak terbagi
menjadi dua bagian, anak prasekolah usia 3-6 tahun dan anak sekolah usia 7 -12
tahun (Biechler dan Snowman, 1993:8). Anak usia praseklah umumnya mereka
mengikuti program penitipan anak ( day care ) usia 3 bulan sampai 5 tahun ,
program kelompok bermain ( play groups ) usia 3 – 4 tahun, dan program taman
kanak – kanak ( kindergarten).
1. Perkembangan fisik anak prasekolah,
2. Perkembangan motoric,
3. Perkembangan bahasa,
4. Perkembangan social,
5. Perkembangan krativitas,
6. Perkembangan emosi,
7. Perkembangan kognitif, dan
8. Perkembangan moral.
c. Sejarah pendidikan prasekolah
Tahun 1990-an merupakan awal sejarah
berdiri pendidikan prasekolah dengan tokoh yang terkenal yaitu Frobel dan
Montessori. Maria Montessori adalah seorang dokter dan atropolog yang pertama.
Ia memiliki pemikiran – pemikiran dan metode – metode pendidikan yang sampai
saat ini masih popular di seluruh dunia. Frobel memandang perkembangan anak
usia dini sebagai suatu proses yang berkesinambungan. Ia juga memahami bahwa
pendidikan sebagai aktivitas diri yang mengarah pada pembentukan disiplin
pribadi dan kemandirian.
d. Keterampilan baca tulis pada pendidikan
prasekolah
TK merupakan tempat bermain sambil belajar,
sedangkan sekolah dasar merupakan tempat belajar. Di TK tidak diberikan
pelajaran membaca, menulis, berhitung/matematika seperti di SD, yang diberikan
di TK adalah usaha/kegiatan persiapan membaca dan menuis serta permulaan
berhitung/matematika.
a. Masalah pengajaran bahasa asing untuk anak
– anak
Para ahli masih tarik ulur menanggapi
perlunya pengajaran bahasa inggris untuk anak – anak SD. Dalam psikologi memandang
pelajaran untuk anak – anak, khususnya psikologi kognitif dalam memandang
pembelajaran bahasa inggris sebagai bahasa kedua untuk anak – anak.
b. Monolingualism Vs Bilingualism
Istilah bilingual dikenakan kepada orang
yang menggunakan dua bahasa yaitu bahasa ibu dan bahasa selain ibu. Sedangkan
orang yang menggunakan hanya satu bahasa disebut monolingual. Psikologi hanya
memakai istilah bahasa pertama (first language) untuk bahasa ibu, dan bahasa
kedua (second language) untuk bahasa selain bahas ibu (matlin, 1994:320).
c. Keuntungan dan Kerugian Bilingual
1. Anak yang bilingual banyak mengerti
struktur dari dua bahasa atau lebih yang memudahkan mereka melakukan
komunikasi.
2. Anak yang bilingual lebih waspada
menetapkan pengertian yang dapat berubah dalam kedua bahasa tersebut.
3. Anak yang bilingual lebih peka dalam
beberap aspek pragmatis dari dua bahasa tersebut.
4. Anak bilingual cenderung flesksibel dan
kreativ.
5. Anak yang bilingual menunjukkan kelebihan
pada tes kecerdasan nonverbal yang membutuhkan pengaturan ulang dari petunjuk
yang dapat dilihat dan pada tugas dalam bentuk konsep yang membutuhkan
fleksibel mental.
6. Anak yang bilingual memperlihatkan
orientasi analisis yang lebih baik dari pada anak yang monolingual.
7. Anak bilingual menggunakan hermeneutic
dalam menafsirkan kal;imat – kalimat yang mengandung makna ganda lebih baik
dari oada anak yang monolingual.
Sedangkan kerugian yang bilingual adalah
mereka memerlukan energy yang lebih banyak untuk menghaluskan pengucapan dan
biasanya mereka agak lambat dalam membuat keputusan tentang bahasa, meskipun
hal ini tidak menghalangi komunikasi.
d. Perkembangan kognitif anak SD
Berdasarkan pentahapan piaget, perkembangan kognitif anak usia SD
berada pada tahap operasional konkret.
Istilah operasi konkret mencerminkan pendekatan yang terkait atau
terbatas pada dunia nyata.
C. Kelebihan Buku
Buku ini sangatlah bagus untuk menjadi
resensi buku, karena ddalam buku ini banyak sekali materi yang sperlu dibaca
untuk mahasiswa di jurusan pendidikan, seperti guru SD, karena dalam materinya
menyangkut tentang pendidikan prasekolah dan sekolah dasar.
Buku ini juga bagus untuk pegangan dosen
karena di dalmnya juga ada materinya, bagaimana dosen memberikan pembelajaran
di perguruan tinggi. Bagaimana dosen bisa menyikapai mahasiswa yang kurang
kreatif bisa menjadi kreatif atau disebut (kering).
Buku Pendidikan Psikologi Inovatif ini,
sangat lah dianjurkan dibaca oleh mahasiswa dan mahasiswi yang sedang menempuh
di Perguruan Tinggi dan di jurusan pendidikan.
D. Kelemahan Buku
Buku psikologi ini belum belum
diperjualbelikan secara luas, buku psikologi pendidikan ini dijual diberbagai
tempat tertentu, misalnya seperti: Gramedia. Buku ini juga di setiap
perpustakaan daerah atau perpustakakan dalam di Perguruan Tinggi hanya memilki
1 atau 2 buku.
E. Kesimpulan Buku
Pendidikan pada umumnya di alih bahasakan
dengan kata “tarbiyah”, padahal ada kata yang lebih representative yakni
“ta’dib” (Al-attas, 1984). Kata ta’dib mengandung makna pengenalan dan
pengakuan yang secara berangsur-angsur ditanamkan kepada manusia berupa
pegetahuan, keterampilan, sikap, watak, kepribadian, dan nilai, agar menjadi
bagian dari dirinya dalam mencapai derajat insan kamil.
Fredy Prabowo
Resensi Buku Tentang Psikologi Pendidikan
A. Identitas Buku
-
Judul Buku :
Psikologi Pendidikan
-
Nomor ISBN :
978-979-075-874
-
Nama Penulis :
Jeanne Ellis Ormrod
-
Nama penerbit :
Erlangga
-
Tahun Terbit :
2008
-
Tebal Buku :
434 hlm
B. Sinopsis
Pandangan kognitif social tentang belajar (
teori kognitif social, sebuah prespektif yang dapat membantu kita memahami apa
dan bagaimana orang belajar dengan mengamati orang lain dan bagaimana, dalam
proses itu, oramg ,ulai memegang Kendali atas perilaku mereka sendiri.
Asusmsi-asumsi
dasar teori kognitif social
Awalnya
disebut teori pembelajaran, teori kognitif social berakar pada behaviorisme dan
dengan demikian juga mereka membahas pengaruh – pengaruh kekuatan dan hukuman
dalam batas tertentu.
Pandangan
Kognitif Sosial tentang Penguatan dan Hukuman
Penguatan
dan hukuman kurang begitu esensial dalam teori – teori kognitif social, namun
diakui memiliki pengaruh tidak langsung terhadap proses belajar dan perilaku.
C. Kelebihan Buku
Buku ini sangat cocok uat mahasiswa atau
mahasiswi yang sedang menempuh di Perguruan Tinggi dan di jurusan Ilmu
keguruan. Karena buku ini patut untuk dibaca, karena dalam buku ini banyak
materi mengenai pembuatan keputusan oleh guru, perkembangan kognitif dan
linguistic, dan lain sebagainya.
D. Kelemahan Buku
Sangat disayangkan buku ini diterbitkan
tidak; terlal;u banyak, padahal buku ini sangatlah bagus untuk calon guru,
seharusnya dalam daftar isinya ditulis dari bab 10 saja, karena ini kan
keluaran edisi ke enam jadi yang perlu di tonjolkan adalah bab 10 sampai
seterusnya saja.
E. Kesimpulan Buku
Dalam buku ini disetiap bab per bab ada tes
atau disebut juga seperti latihan atu PR, yang membantu para pembacanya bisa
menerapakan dan mempraktikan keterampilan – keterampilan mengajar.
Fredy Prabowo
Resensi Buku Tentang Psikologi Pendidikan
A. Identitas Buku
Judul
: Micro Teaching: Disertai dengan Pedoman Pengalaman Lapangan
No.
ISBN : 978-769-291-9
Penulis
: Zainal Asril
Penerbit
: PT RajaGrafindo Persada
Tanggal
terbit : Maret 2011
Jumlah
Hlm : 182 halaman
Harga
buku : -
Oleh
: Fredy Prabowo
B. Sinopsis
Buku yang diitulis oleh Zainal Asril telah mencapai cetakan yang ketiga,
buku ini terdiri dari 5 bab. Didalam buku ini dicantumkan petunjuk praktis bagi
calon guru yang akan menghadapi tugas mengajar, cara-cara permulaan memberikan
pelajaran didepan kelas dan mendisain persiapan mengajar.
Buki ini salah satu hasil upaya pengembangan materi silabus Program
Pengalaman Lapangan (PPL I dan II) disesuaikan dengan pengembangan ilmu
pengetahuan, kurikulum, Undang-Undang Guru dan Dosen No.14 Tahun 2005, Standar
Nasional Pendidikan No.19 Tahun 2005. Dan Undang-Undang RI No. 20 tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional yang memiliki sertifikasi keahlian dan
kompetensi professional (pedagogic, professional, personal, dan social). Buku
ini akan menjadi rujukan bagi mahasiswa, sebagai calon guru professional yang
memiliki sertifikasi di LPTK (Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan). Di
samping itu, juga sebagai buku panduan teknis bagi dosen dalam memberikan
kuliah terstruktur pada Micro Teaching(Pembelajaran Micro) di kelas
dan lapangan.
Buku berjudul Micro Teaching ini disusun sesuai dengan
petunuk teknis pembinaan guru professional secara umum menggambarkan tentang
proses dan aktivitas pembelajaran micro.
Agar pembaca dapat mengenal lebih jelas tentang prinsip-prinsip yang
melandasiMicro Teraching, maka pada bagian awal buku ini
menggambarkan tentang landasan teori sebagai pendukung dalam praktik mengajar
serta kaitannya dengan Micro Teaching. Sengaja permasalahan ini
dimuat pada bagian depan untuk memberikan nuansa praktis kepada pembaca,
meskipun sudah dipahami, namun dirasa perlu dimuat karena erat kaitannya dengan
kegiatan proses pembelajaran.
Pada bagian tengah diuraikan tentang teknis pembelajaran micro dan system
pengelolaan dan pengorganisasian laboratorium micro, serta komponen-komponen
keterampilan yang sangat bermanfaat bagi calon guru dipraktikkan di lapangan.
Sedangkan pada bagian akhir, diuraikan tentang Petunjuk Teknis Program
Pengalaman Lapangan II, yang harus diketahui oleh calon guru yang professional
Pada bagian penutup buku ini dimuat tentang contoh-contoh format penilaian
(evaluasi) yang dapat dipakai dalam kegiatan Program Pengalamana Lapangan
disekolah tempat praktik mengajar. Satu hal yang perlu diingatkan, bahwa
setelah para calon guru memahami dan melatihkan masing-masing komponen
keterampilan, berarti para calon guru sudah memiliki bekal dengan tuntas serta
memberi kepercayaan diri lebih untuk menghadapi peserta didik di lapangan.
C. Kelebihan buku
Memberikan contoh-contoh pola penyusunan rencana pembelajaran yang harus
disusun oleh guru ataupun calon guru.
D. Kelemahan buku
Ada beberapa bahasa
yang sulit dipahami bagi sebagian kalangan.
Resensi Buku Tentang Psikologi Pendidikan
A. Identitas Buku
Judul
: Perkembangan Peserta Didik
No.
ISBN : 978-979-769-329-9
Penulis
: Syamsu Yusuf dan Nani M. Sugandhi
Penerbit
: PT RajaGrafindo Persada
Tanggal
terbit : April 2013
Jumlah
Hlm : 158 halaman
Harga
buku : -
Oleh
: Fredy Prabowo
A. Sinopsis
Buku cetakan keempat yang ditulis oleh Syamsu Yusuf dan Nani M. Sugandhi
yang berjudul “Perkembangan Peserta Didik” disusun sebagai bahan informasi. Di
dalam buku ini membahas tentang perkembangan dimaknai sebagai suatu proses
perubahan dalam diri individu atau organisme, secara fisik maupun psikis,
menuju tingkat kedewasaan atau kematangan. Perkembangan itu berlangsung secara
sistematis, progresif dan berkesinambungan. Secara psikis perkembangan mengarah
pada pementukan kepribadian, yang sangat menentukan seseorang dalam
berinteraksi.
Di dunia pendidikan proses sosialisasi terdiri dari beberapa tahap, salah
satunya adalah tahap tugas perkembangan. Tugas perkembangan merupakan suatu
tugas yang muncul pada periode tertentu dalam suatu rentang kehidupan individu,
yang apabila tugas itu dapat berhasil dituntaskan akan membawa kebahagiaan dan
kesuksesan dalam menuntaskan tugas berikutnya. Apabila gagal, maka akan
menyebabkan ketidakbahagiaan pada diri individu yang bersangkutan, menimbulkan
penolakan masyarakat, dan kesulitan-kesulitan dalam menuntaskan tugas-tugas
berikutnya. Oleh karena itu, kemampuan menilai dan memahami lebih jauh tentang
perkembangan peserta didik, menjadi syarat penting dalam suatu proses
pengajaran.
Aspek tugas perkembangan yang dikaji dalam buku ini disajikan dalam delapan
bab, yaitu: bab 1 membahas hakikat perkembangan; bab 2 membahas periode dan
perkembangan remaja; bab 3 membahas factor-faktor yang mempengaruhi
perkembangan; bab 4 membahas perkembangan usia dini; bab 5 membahas
perkembangan masa sekolah; bab 6 membahas perkembangan remaja; bab 7 membahas
perkembangan masa dewasa; dan bab 8 membahas peranan guru dalam memfasilitasi
perkembangan peserta didik.
Buku ini disusun untuk memenuhi kebutuhan mahasiswa yang menempuh
perkuliahannya di jurusan-jurusan pendidikan, yang akan menjadi guru diberbagai
jenjang pendidikan: usia dini, dasar dan menengah. Kehadiran buku ini tentu
akan memberikan manfaat bagi pengembangan wawasan para akademisi dan praktisi
pendidikan.
B. Kelebihan buku
Secara keseluruhan buku ini sudah dapat memaparkan setiap judul dengan
jelas. Dalam buku ini dipaparkan mengenai perkembangan peserta didik, baik
perkembangan fisik maupun non-fisik serta factor-faktor yang mempengaruhi
perkembangan.
C. Kelemahan buku
Dilihat dari
isinya buku ini kurang menarik karena hanya berupa tulisan saja sehingga
sedikit membosankan bagi pembaca dan bahasa yang dipakai dalam buku ini sedikit
lebih susah dipahami hanya dengan sekali baca sehingga untuk membaca ulang
untuk mendapatkan inti dari bahasanya sehingga pembaca dapat memahami isi dari
buku ini.
Resensi Buku Tentang Psikologi Pendidikan
A. Identitas Buku
Judul
: Psikologi Perkembangan
No.
ISBN : 979-3304-58-8
Penulis
: Hendriati Agustiani
Penerbit
: PT Refika Aditama
Tanggal
terbit : Juli 2009
Jumlah
Hlm : 235 halaman
Harga
buku : -
B. Sinopsis
Buku yang ditulis oleh Dr. Hendriati Agustiani, seorang pengajar tetap pada
Fakultas Psikologi Universitas Padjadjaran sejak 1986 sampai dengan sekarang.
Buku yang berjudul “Psikologi Perkembangan (Pendekatan Ekologi Kaitannya dengan
Konsep Diri dan Penyesuaian Diri pada Remaja)” berisi enam bab.
Buku ini menjelaskan tentang proses kehidupan manusia merupakan proses yang
berkelanjutan yang akan melewati berbagai periode kehidupan. Beberapa periode
kehidupan manusia diantaranya balita, anak-anak, remaja, dewasa, dan lansia.
Dalam proses kehidupannya, manusia senantiasa berinteraksi dengan lingkungan
sosialnya.
Proses perkembangan manusia memberi pengaruh baik dan buruk. Seorang balita
yang belum bisa berjalan, kemudian bisa berjalan merupakan pengaruh yang baik.
Lain halnya dengan seorang anak remaja yang mencoba mencari jati dirinya dengan
cara tawuran dan narkoba merupakan pengaruh yang buruk. Oleh karena itu, selain
diperlukannya penyesuaian diri terhadap lingkungan, peran orang tua dalam
memberikan bimbingan dan pendidikan kepada anaknya sangatlah penting.
Buku ini menyorot perkembangan remaja dari sudut pandang psikologi yang
erat kaitannya dengan pendekatan orang tua. Berbagai perubahan fisik dan
perilaku pada diri remaja, serta pendekatan orang tua dan guru terhadap remaja
disajikan dalam buku ini.
C. Kelebihan buku
Halaman sampul buku ini menarik dan pembahasan dalam buku ini sesuai dengan
judulnya. Buku ini memaparkan pendekatan orang tua dan guru terhadap remaja.
D. Kelemahan buku
Ada beberapa
kata-kata yang sulit dipahami hanya dengan sekali baca, oleh karenanya harus
dibaca ulang supaya dapat memahami makna yang dimaksud.
Resensi Buku Tentang Psikologi Pendidikan
A. Identitas Buku
Judul
: Psikologi Pendidikan (Dalam Perspektif Baru)
No.
ISBN : 978-602-8800-25-9
Penulis
: Sudarwan Danim dan Khairil
Penerbit
: Alfabeta
Tanggal
terbit : November 2011
Jumlah
Hlm : 270 halaman
Harga
buku : -
Oleh
: Fredy Prabowo
B. Sinopsis
Buku yang ditulis oleh Sudarwan Danim dan Khairil yang berjudul “Psikologi
Pendidikan (Dalam Perspektif Baru)” telah mencapai cetakan kedua. Buku ini
terdiri dari 21 Bab. Bab 1 membahas psikologi dan psikologi pendidikan; bab 2
membahas sejarah psikologi dan psikologi pendidikan; bab 3 membahas
aliran-aliran psikologi dan praksis pendidikan dan pembelajaran; bab 4 membahas
cabang psikologi dan pendekatan psikologi pendidikan; bab 5 membahas metode dan
kontribusi psikologii pendidikan, bab 6 membahas tugas-tugas perkembangan
siswa; bab 7 membahas dimensi dan tugas-tugas perkembangan; bab 8 membahas
belajar dan mengajar dalam perspektif psikologi; bab 9 membahas teori
pembelajaran dan perbedaan gaya belajar; bab 10 membahas perubahan perilaku,
karakteristik, dan hukum belajar; bab 11 membahas orientasi belajar siswa yang
dewasa; bab 12 membahas perubahan perilaku dan model belajar yang khas; bab 13
membahas perilaku di sekolah dan efek pembelajaran; bab 14 membahas ragam
keberbakatan dan kesiapan belajar siswa; bab 15 membahas gangguan perilaku dan
kesalahan belajar; bab 16 membahas beberapa perspektif transfer pembelajaran;
bab 17 membahas kepenasihatan guru terhadap siswa; bab 18 membahas sikap siswa
dan empati guru; bab 19 membahas hubungan efektif dan kultur sekolah; bab 20
membahas stress guru dan perilaku siswa dikelas; bab 21 membahas guru yang
sukses dan guru yang frustasi.
Praktik-praktik pembelajaran tanpa dipandu oleh konsepsi dan teori-teori
psikologi pendidikan akan melahirkan kehampaan nilai-nilai edukasiona dalam
keseluruhan interaksi guru dan siswa. Keberhasilan guru mentranmisikan bahan
ajar sebagai fungsi pembelajaran sejati, harus diterima sebagai konsep yang
using, kecuali didalamnya juga mengintegral sentuhan psikologis secara
sutuhnya, sesuai dengan kebutuhan, minat, keragaman, dan karakteristik peserta
didik. Transfer materi pembelajaran dari guru ke siswa merupakan interaksi
yang dinamis dan multikompleks, tidak selayaknya memindahkan suatu benda ke
tempat lain atau menuangkan air ke dalam bak mandi.
Latar, sikap, perilaku, keagamaan, dan potensi siswa harus menjadi basis
dasar dalam keseluruhan proses interaksi selama kegiatan pembelajaran. Tanpa
bekal teori-teori psikologi pendidikan yang memadai, guru tida akan pernah
mampu memberikan layanan pembelajaran dalam makna sesungguhnya. Karenanya,
reposisi sikap dan perilaku guru dalam berinteraksi dengan siswa perlu
dilakukan tanpa penundaan, terutama ketika pada banyak satuan pendidikan proses
pembelajaran dan hasil belajar siswa belum mengalami perbaikan secara
signifikan dari tahun ke tahun.
C. Kelebihan buku
Buku ini sangat cocok untuk dipelajari oleh para mahasiswa khususnya di jurusan
pendidkan, guru perlu untuk melihat sifat dan karakter di setiap anak didiknya.
D. Kelemahan buku
Kelemahan buku
ini terletak pada isinya karena ada beberapa kata-kata yang asing sehingga
sulit dipahami bagi sebagian kalangan.
Fredy Prabowo
Resensi Buku Tentang Psikologi Pendidikan
A. Identitas Buku
Judul :
Metode Pembelajaran dan Pengajaran
No.
ISBN : 979-25-4456-4
Penulis :
George Boeree
Penerbit :
Ar-Ruz Media
Tanggal
terbit : April 2009
Jumlah
Hlm : 182 halaman
Harga
buku : -
Oleh :
Fredy Prabowo
B. Sinopsis
Suskses dengan karya George Boeree yang lalu, kini George Boeree telah
menulis buku yang berjudul “Metode Pembelajaran dan Pengajaran” dan buku ini
telah mencapai cetakan yang kedua. Buku ini berisi 13 Bab.
Bab 1 membahas inferioritas di academia; bab 2 membahas apa itu pendidikan
liberal ala pursuit?; bab 3 membahas pembelajaran; bab 4 membahas pengajaran,
pembelajaran, dan fenomenologi makna; bab 5 membahas tentang pemikiran; bab 6
membahas tiga tingkatan pemikiran; bab 7 membahas memori; bab 8 membahas
pandemonium; bab 9 membahas apa itu kesadaran; bab 10 membahas perkembangan
bahasa; bab 11 membahas asal-usul bahasa; bab 12 membahas kecerdasan dan IQ;
bab 13 membahas berbagai konsep tentang kecerdasan.
Buku ini membahas tentang dunia pendidikan, masalah kecerdasan, dan hal-hal
yang lain, buku ini juga akan membawa angin segar bagi setiap dimensi yang
dibahasnya.
Dunia pendidikan adalah dunia yang penuh kritik dinegeri ini. Meski buku
ini berbicara dalam konteks Amerika, tapi Boeree tetap saja cerdas memetakan
apa dan bagaimana fungsi serta peran pendidikan itu sendiri, dan semua itu akan
dibahas dalam bingkai psikologi yang menjadi bidang keilmuannya selama ini.
Sebagai tambahan, Boeree juga membahas tentang pentingnya pembelajaran dan
bagaaimana agar pembelajaran itu tepat sasaran. Selain itu, ia membahas
bagaimana asal-usul bahasa dan perkembangannya, yang semua itu sangat berguna
agar kita bisa cerdas dalam belajar dan berpendidikan.
C. Kelebihan buku
Kelebihan buku ini menjelaskan mengenai berbagai factor yang mempengaruhi
pengajaran dan pembelajaran peserta didik dengan bahasan-bahasan yang ringan
sehingga tidak membingungkan pembaca.
D. Kelemahan buku
Selain kelebihan
diatas, dalam buku ini masih ada kekurangan. Seperti sampul depan yang begitu
sederhana menjadikannya kurang begitu menarik minat membaca dan buku ini
terfokus pada hal-hal yang menyangkut pskologi peserta didik dan penjelasan
mengenai hal-hal praktek terlalu sedikit.
Fredy Prabowo
Resensi Buku Tentang Psikologi Pendidikan
A. Identitas buku
Judul :
Guru Profesional
No.
ISBN : 978-602-8650-78-6
Penulis :
Pupuh Fathurrohman dan Aa Suryana
Penerbit :
PT Refika Aditama
Tanggal
terbit : Juni 2012
Jumlah
Hlm : 162 halaman
Harga
buku : -
Oleh :
Fredy Prabowo
B. Sinopsis
Buku yang ditulis oleh Pupuh Fathurrohman dan Aa Suryana berjudul
“Guru Profesional” berisi delapan bab. Bab 1 guru dan problematika pendidikan
di Indonesia ; bab 2 membahas permasalahan pendidikan di
Indonesia; bab 3 membahas kinerja guru dalam kacamata konsep
administrasi pendidikan; bab 4 membahas konsep kinerja; bab 5 membahas hubungan
kelompok dengan kinerja guru; bab 6 membahas hubungan konflik dengan peningkatan
kualitas guru; bab 7 membahas membahas pengaruh budaya sekolah terhadap
peningkatan kinerja guru; bab 8 membahas studi eksploratoris karakter keguruan
professional.
Sebagai profesi memiliki peran dan posisi mulia dalam masyarakat.
Proses pendidikan dalam upaya pemanusiaan manusia untuk menjadi manusia, dalam
bentuk pendidikan formal (sekolah), sosok guru menempati posisi paling
strategis dan sekaligus merupakan ujung tombak keberhasilannya.
Dalam sebuah hadits, yang dikutip Atiyah al-Abrasyi, Rasulullah SAW
bersabda: “Berdirilah dan hormati serta berilah penghargaan bagi guru
(mualim); guru (mualim) itu hamper-hampir menyerupai Rasul”. Kita bisa
melihat bahwa begitu tinggi posisi guru dalam pandangan ajaran islam. Hal itu
karena guru memiliki tugas pokok untuk mengajar sekaligus mendidik, agar yyang
diberi pembelajaran dan yang dididik tersebut menjadi manusia muslim yang tidak
akan mati dalam keadaan muslim, mukmin, dan muhsin.
Prinsip-prinsip ajaran islam menyatakan bahwa saling membantu, saling menolong
dalam kebaikan adalah kemanusiaan kepada non-muslim. Saling membantu,
mengarahkan manusia sesuai dengan fitrah atau membangun kepribadiannya yang
tangguh, sehat mental atau jiwa dan fisik yang sempurna, agar memiliki
kemampuan menganggulangi berbagai problem berbagai kehidupan serta dapat
menyesuaikan diri dengan lingkungan juga dengan lingkungan ketuhanan Tuhannya,
adalah mutlak dan wajib bagi setiap muslim yang baik.
Disinilah esensi buku ini hadir untuk membantu bangsa dan guru
Indonesia agar menjadi guru professional sejati yang selalu memperhatikan
kondisi lembaga pendidikan, kondisi social sekitar lembaga pendidikan, di
samping kondisi individual murid sendiri serta latar belakang agar strategi
pembelajaran signifikan dengan kebutuhan yang diharapkan individu dan
social masyarakat.
C. Kelebihan buku
Kelebihan dari buku ini ialah sampul buku yang menarik sehingga membuat
pembaca tertarik dan buku ini menjelaskan tentang guru professional dan
disertai dengan penjelasan hadits yang memperkuat penjelasannya.
D. Kelemahan buku
Ada beberapa
kata-kata yang sulit dipahami hanya dengan sekali baca, oleh karenanya harus
dibaca ulang supaya dapat memahami makna yang dimaksud.
Fredy Prabowo
Resensi Buku Tentang Psikologi Pendidikan
A.
Identitas Buku
Judul :
Psikologi Kepribadian
No.
ISBN : 979-526-072-3
Penulis :
Agus Sujanto. Dkk
Penerbit :
PT Bumi Aksara
Tanggal
terbit : Agustus 2009
Jumlah
Hlm : 184 halaman
Harga
buku : -
Oleh :
Fredy Prabowo
B.
Sinopsis
Buku yang ditulis oleh Agus Sujanto. dkk yang berjudul “Psikologi
Kepribadian” berisi 14 bab. Bab 1 membahas pendahuluan; bab 2 membahas
tipologi; bab 3 membahas tipologi konstitusi phisis; bab 4 membahas tipologi
temperamen/psikis; bab 5 membahas tipologi berdasar kebudayaan; bab 6 membahas
tipologi berdasar kedudukan anak dalam keluarga; bab 7 membahas struktuk
kepribadian berdasar psikologi dalam; bab 8 membahas teori kepribadian Kurt
Lewin; bab 9 membahas teori kepribadian menurut G.W. Allport; bab 10 membahas
teori kepribadian H.J Eisenck; bab 11 membahas teori kepribadian Raymon Cattel;
bab 12 membahas teori kepribadian Gardner Murphy; bab 13 membahas teori
kepribadian pancasila; bab 14 membahas bagaimana membina pribadi diri?.
Faktor yang mempengaruhi kepribadian manusia antara lain factor dalam atau
factor pembawaan, ialah segala sesuatu yang telah dibawa oleh anak sejak lahir,
baik yang bersifat kejiwaan maupun yang bersifat keturunan. Kejiwaan yang
berujud fikiran, perasaan, kemauan, fantasi, ingatan dsb. Yang dibawa sejak
lahir, ikut menentukan pribadi seseorang.
Yang termasuk didalam factor lingkungan, ialah segala sesuatu yang ada di
luar manusia. Baik yang hidup maupun yang mati. Baik tumbuh-tumbuhan, hewan,
manusia, maupun batu-batu, gunung-gunung, candi, kali-buku-buku, lukisan,
gambar, angin, musim, keadaan udara, curah hujan, jenis makanan pokok,
pekerjaan orang tua, hasil-hasil budaya yang bersifat material maupun yang
bersifat sepiritual. Semuana itu ikut serta membentuk pribadi seseorang yang
berada di dalam lingkungannya saling berpengaruh.
C.
Kelebihan buku
Kelebihan dari buku ini ialah secara keseluruhan buku ini sudah memaparkan
setiap judul dengan jelas dan diikuti dengan pemberian contoh yang memudahkan
memahami isi materi yang disampaikan.
D.
Kelemahan buku
Kelemahan buku ini masih terdapat bahasa yang sulit dipahami oleh sebagian
kalangan. Halaman sampul buku ini kurang menarik sehingga untuk sebagian orang
tidak tertarik untuk membacanya.
Fredy Prabowo
Resensi Buku Tentang Psikologi Pendidikan
A. Identitas Buku
Judul :
Psikologi Belajar
No. ISBN :
978-979-518-046-3
Penulis :
H. Abu Ahmadi dan Widodo Supriyono
Penerbit
: Rineka Cipta
Tanggal
terbit : Maret 2013
Jumlah
Hlm : 244 halaman
Harga
buku : -
Oleh :
Fredy Prabowo
B. Sinopsis
Buku psikologi belajar yang ditulis oleh H. Abu Ahmadi dan Widodo Supriyono
telah mencapai cetakan yang ketiga. Buku ini terdiri dari XII
BAB. Psikologi berasal dari perkataan yunani psyche yang
artinya jiwa, dan logos yang artinya ilmu pengetahuan.
Buku ini menjelaskan bahwa pada garis besarnya orang mempelajari ilmu jiwa
umtuk menjadikan manusia supaya hidupnya baik, bahagia dan sempurna, karena
ilmu jiwa sekarang telah memasuki berbagai bidang. Banyak persoalan yang dapat
dibantu penyelesaiannya dengan ilmu jiwa, misalnya persoalan siswa dalam
kegiatan belajar disekolah.
Aktifitas belajar bagi setiap individu, tidak selamanya dapat berlangsung
secara wajar, dapat terjadi dengan lancar, kadang-kadang tidak lancar dan dapat
juga terasa amat sulit. Dalam hal semangat, adakalanya semangat tinggi, tetapi
adakalanya sulit untuk mengadakan konsentrasi. Dalam keadaan anak didik/siswa
tidak dapat belajar sebagaimana mestinya. Itulah yang disebut “kesulitan
belajar”.
Untuk mengatasi kesulitan belajar pada siswa terlebih dahulu kita harus
mengetahui factor penyebabnya sebelum kita menentukan solusinya. Salah satu
factor penyebabnya itu dapat kita ketahui dari segi psikologi siswa, oleh sebab
itu perlulah kita mempelajari psikologi belajar siswa untuk memahami jiwa anak
didik termasuk anak-anak luar biasa.
Buku ini dapat memenuhi kebutuhan mahasiswa, guru, dan orang tua yang ingin
mempelajari tentang psikologi belajar siswa dan dapat menambah khasanah
pengetahuan pembaca.
C. Kelebihan buku
Cover buku ini sangat menarik, buku ini dapat memenuhi kebutuhan mahasiswa,
guru, dan orang tua yang ingin mempelajari tentang psikologi belajar siswa dan
dapat menambah khasanah pengetahuan pembaca.
D. Kelemahan buku
Terdapat
kata-kata asing yang sulit dipahami bagi sebagian kalangan dan bahasa yang
digunakan agak rumit sehingga butuh pemahaman yang lebih dalam.
A. Identitas Buku
Judul
: Guru Profesional (Menguasai Metode dan Terampil Mengajar)
No.
ISBN : 978-979-8433-63-4
Penulis
: Buchari Alma. Dkk
Penerbit
: ALFABETA, cv
Tanggal
terbit : Juli 2010
Jumlah
Hlm : 178 halaman
Harga
buku : -
B. Sinopsis
Buku yang ditulis oleh Buchari Alma. dkk yang berjudul “Guru Profesional
(Menguasai Metode dan Terampil Mengajar)” merupakan edisi revisi. Buku ini
terdiri dari empat belas bab, yaitu: bab 1 membahas pendahuluan; bab 2 membahas
latihan keterampilan mengajar terbatas; bab 3 membahas Set Induction dan Closing
Procedure; bab 4 membahas Explaining (Menerangkan); bab
5 membahas Questioning (Bertanya); bab 6 membahas Reinforcement (Penguatan);
bab 7 membahas variasi metode mengajar; bab 8 membahas keterampilan mengelola
kelas; bab 9 membahas cooperative learning; bab 10 membahas pola
mengajar dan kegiatan siswa; bab 11 membahas program pelatihan profesi; bab 12
membahas guru profesional; bab 13 membahas kepemimpinan entrepreneur untuk
perkembangan guru profesional; bab 14 membahas kode etik guru Indonesia.
Mahasiswa ataupun calon pengajar tentunya telah memperoleh pengetahuan
bidang studi yang sangat lengkap. Sering terjadi, pengetahuan lengkap yang
diperoleh tersebut akan hilang tidak teringat ketika tampil didepan kelas. hal
ini lumrah karena penyakit demam panggung yang menghinggapi semua praktikan,
muka berubah merasa tidak normal, gerakan yang kaku, salah tingkah dan nada
suara serta kalimat muncul tidak teratur, dan tidak terkontrol. Hasil observasi
menunjukkan jangankan pada waktu praktik mengajar dikelas, jantung para
mahasiswa/ praktikan berdebar cepat hanya karena melihat siswa yang berseragam
atau melihat siswa bangunan sekolah. Semua ini dapat diatasi dengan membiasakan
diri terampil dimuka kelas pada setiap kesempatan kuliah, yang dibimbing oleh
masing-masing dosen bidang studi. Kemudian dilengkapi pula oleh latihan
keterampilan mengajar yang terbatas meliputi:
1.
Action dan Set Induction
2.
Basic questioning dan reinforcement
3.
Explaining
4.
Variasi
5. Menjadi supervisor yang mengamati temannya berlatih,
kemudian memberi kritik dan saran untuk memperbaiki apa yang masih kurang.
Bagi mereka yang ingin menjadi seorang guru, trainer, atau tenaga pengajar
lainnya, semua bahan keterampilan tersebut, kami sajikan dalam buku penuntun
latihan keterampilan ini beserta tips-tips lainnya yang akan memudahkan kita
menguasai metode mengajar dan keterampilan mengajar.
C. Kelebihan buku
Buku ini bisa diguankan sebagai pedoman atau acuan guru untuk menerapkan
system pembelajaran di sekolah karena isinya dibutuhkan dalam kegiatan belajar
mengajar.
D. Kelemahan buku
Buku ini masih
terdapat bahasa yang sulit dipahami oleh sebagian kalangan. Halaman sampul buku
ini kurang menarik sehingga untuk sebagian orang tidak tertarik untuk
membacanya.
A. Identitas Buku
Judul
: Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar
No.
ISBN : 979-421-051-x
Penulis
: Sardiman
Penerbit
: PT RajaGrafindo Persada
Tanggal
terbit : Januari 2014
Jumlah
Hlm : 236 halaman
Harga
buku : -
Oleh
: Emelda Novelia Sagita
B. Sinopsis
Buku yang ditulis oleh Sardiman berjudul “Interaksi dan Motivasi
Belajar Mengajar” merupakan cetakan ke-22. Buku ini terdiri dari delapan bab.
Buku ini akan berbicara beberapa konsep tentang belajar-mengajar, tujuan
pendidikan, soal motivasi, siapa siswa dan siapa guru serta model keterampilan
untuk mengelola interaksi belajar mengajar. Semua ini akan merupakan dasar
untuk memberikan motivasi dan untuk mengelola interaksi belajar mengajar secara
tepat.
Buku ini membahas kehidupan manusia akan selalu dibarengi dengan proses
interaksi atau komunikasi yang merupakan kebutuhan manusia sebagai makhluk
social. dari berbagai bentuk interaksi terdapat istilah interaksi edukatif,
yaitu proses timbal-balik yang bertujuan untuk mendewasakan anak didik agar
nantinya dapat menemukan jati dirinya secara utuh. Untuk memahami pengetahuan
tentang interaksi edukatif, secara khusus dikenal interaksi belajar-mengajar
yang titik penekanannya pada motivasi. Motivasi inilah yang mendorong seseorang
untuk melakukan suatu kegiatan atau pekerjaan; begitu juga untuk belajar. Hasil
belajar akan menjadi optimal jika ada motivasi. Dengan motivasi pelajar dapat
mengembangkan aktivitas dan inisiatif, dapat mengarahkan dan memelihara
ketekunan dalam melakukan kegiatan belajar. Karena itu sangat penting
terbinanya hubungan yang bersifat edukatif antara guru dan siswa. Peran guru
tidak hanya “mengajar” (transfer of knowledge) tai juga “mendidik”
(transfer of value). “Mndidik” disini diartikan lebih komprehensif,
sebgai usaha untuk membina diri anak didik secara utuh, baik matra kognitif,
psikomotorik, maupun efektif agar mereka tumbuh sebagai manusia-manusia yang
berkepribadian.
Buku ini memberikan gambaran tentang bentuk interaksi yang bisa digunakan
dalam kegiatan belajar-mengajar. Dengan interaksi tersebut, diharapkan bisa
meningkatkan motivasi siswa untuk menunjukkan minat, inisiatif dan aktif dalam
kegiatan belajar. Sehingga akan terbentuk komunikasi timbal-balik antara guru
dan siswa. Dengan demikian, akan diperoleh hasil yang lebih baik dari siswa
yaitu tidak sekedar ilmu pengetahuan tetapi juga nilai yang bisa membentuk
perkembangan pribadi siswa seutuhnya.
C. Kelebihan buku
Buku ini disusun berdasarkan berbagai buku bacaan, ditambah dengan beberapa
pengalaman dalam kegiatan pemberian kuliah.
D.
Kelemahan buku
Buku ini masih
bersifat global dan mengungkapkan masalah-masalah konseptual, sehingga
oprasionalsisasinya harus dikembangkan melalui berbagai kesempatan tatap muka.
Komentar
Posting Komentar